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A、官能团
B、代表物
C、类别
D、
价健
喵查答案：官能团
类别
价健
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A、
联系生产生活实际，创设学习情境
B、
充分发挥实验的功能，增强感性认识
C、
重视知识间的相互联系，形成知识网络
D、
凸显认识物质性质的思路与方法，发挥基础理论的指导作用，培养学生的探究能力
喵查答案：
联系生产生活实际，创设学习情境
充分发挥实验的功能，增强感性认识
重视知识间的相互联系，形成知识网络
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A、
羟基的反应，包括取代反应和消去反应
B、羟基中氢的反应，包括与活泼金属反应，与羧酸反应
C、醇的氧化
D、
醛基的反应
喵查答案：
羟基的反应，包括取代反应和消去反应
羟基中氢的反应，包括与活泼金属反应，与羧酸反应
醇的氧化
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A、演绎
B、分类
C、类比
D、归纳
喵查答案：类比
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A、归纳法
B、类比法
C、演绎法
D、分类法
喵查答案：演绎法
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A、
创设丰富的联系生活和生产实际的学习情境
B、
利用化学实验调动学生的学习兴趣
C、
基于实验观察和启发思考策略支持元素化合物的教学
D、运用预测推断、设计实验、检验证明的实验探究活动
喵查答案：
基于实验观察和启发思考策略支持元素化合物的教学
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A、①②③
B、①③④
C、②③④
D、①②④
喵查答案：①②④
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A、学生的认知顺序
B、学生的心理发展顺序
C、学生的身体发展顺序
D、化学学科知识的逻辑顺序
喵查答案：学生的身体发展顺序
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A、基于价键、多角度认识和利用有机物反应
B、基于代表物认识有机物的典型性质
C、利用多角度思路分析陌生反应、处理复杂问题
D、基于类别和价键认识有机物的主要性质
喵查答案：基于价键、多角度认识和利用有机物反应
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A、官能团
B、代表物
C、类别
D、价健
喵查答案：代表物
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A、
体现有机物结构决定性质的学科核心观念
B、
以实验观察、事实归纳为主要策略，合理把握教学深广度
C、
发展学生宏观-微观-符号多重表征
D、发挥有机反应类型和规律等知识对研究有机物性质的指导作用
喵查答案：
以实验观察、事实归纳为主要策略，合理把握教学深广度
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A、提供先行组织者
B、
发展多元智能
C、
创设认知冲突
D、促进学生反思
喵查答案：提供先行组织者
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A、
利用化学实验调动学生的学习兴趣
B、发挥物质分类和氧化还原反应概念等概念理论的指导作用
C、
基于学生发展进阶进行单元整体教学设计
D、运用预测推断、设计实验、检验证明的实验探究活动
喵查答案：发挥物质分类和氧化还原反应概念等概念理论的指导作用
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A、激发学生的认知冲突
B、探查学生的已有认知
C、转变学生的迷思概念
D、丰富学生的认识思路
喵查答案：探查学生的已有认知
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A、电化学
B、物质结构
C、电离
D、水解
喵查答案：电化学
电离
水解
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